在成人繼續(xù)教育中網(wǎng)絡遠程教育相對于成人高考、的優(yōu)勢何在，下面從以下幾個方式來說一說奧鵬網(wǎng)絡遠程教育的優(yōu)勢及特點。

1、含金量

網(wǎng)絡遠程教育都是院校。遠程教育屬于成人繼續(xù)教育的一種是國家承認的學歷，學信網(wǎng)可查，可以開設網(wǎng)絡遠程教育的學校都是全國重點985、211院校。

2、開放性

這是遠程教育基本的特征.常規(guī)的學校教育是封閉性的,其表現(xiàn)是教育資源被封閉在校園內,教育的門檻被抬高,接受教育的人始終是社會中少數(shù)精英.遠程教育則是面向社會大眾的,對學習者來說,教育的門檻被降低,接受教育的機會大幅度地增加,教育信息資源得以共享.遠程教育就是應社會大眾的教育需求而誕生,遠程教育的根本目的就是為一切有意愿的人提供受教育的機會。

3、延伸性

這是遠程教育的功能特征.常規(guī)的學校教育把學習者從四面八方匯集在特定的校園中,在一定的制度安排下,由教育者對其實施教育活動.這是一種教育資源與功能收縮和集中應用的教育形式.遠程教育正好相反,它把教育信息傳送給四面八方的學習者,借助各種媒體技術把教育信息向外傳輸,實際上就是把教育資源和教育功能向外擴散.遠程教育就是通過這種擴散,將自己的教育功能向整個社會延伸.這種延伸性符合現(xiàn)代教育的終生學習的理念。

4、靈活性

從各個國家的情況看,遠程教育一般面向成人,承擔了在職教育、成人教育的工作.于是,遠程教育在高等教育、成人教育領域得到迅速發(fā)展.這樣一來,遠程教育在課程設置、學籍管理、教育管理等方面要比常規(guī)的學校教育更靈活多樣,充分適應成人學習者的特點。

5、手段中介性

與常規(guī)的學校教育相比,遠程教育是基于媒體技術和各種教育信息資源進行其活動的,只有借助信息工具才能構成遠距離的教育活動.所以,遠程教育的各個環(huán)節(jié),如注冊報到、教學活動、作業(yè)的布置與提交、評價和信息的交流與反饋等,都離不開有關媒體的中介作用.盡管常規(guī)的學校教育也需要媒體技術,但它不像遠程教育那樣對媒體工具、對傳輸手段有著高度的依賴性.沒有媒體手段的中介作用,遠程教育就難以開展。

6、管理性

盡管遠程教育是具有開放性、延伸性和靈活性的教育形式,但它依然是在一定制度下,有目標、有管理、有評價、有反饋、有調控的教育活動.遠程教育的開放性、延伸性和靈活性,并不意味著隨意性和盲目性,它依然以特有的方式和制度調控教育活動的運行.不能把大眾傳播的信息接受方式——隨意點擊網(wǎng)頁、隨意調換電視頻道等行為理解成遠程教育,這種行為不是遠程教育,而是廣義的個人化的“學習”。