其實(shí)這是一個(gè)對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)可度，就是遠(yuǎn)程教育是否有用的問(wèn)題，有的人覺(jué)得沒(méi)用，有的人覺(jué)得有用。各有各的道理，以辯證的態(tài)度去對(duì)待就好。

觀點(diǎn)一：認(rèn)同且具有一定的優(yōu)勢(shì)

這里為什么會(huì)這么說(shuō)呢？一般遠(yuǎn)程教育本科的人都是因?yàn)楣ぷ鞯男枰约白陨硐胍獙W(xué)習(xí)才會(huì)去考，而且本身也是遠(yuǎn)程教育本科的受益者，這一部分人有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)以及閱歷，相比較于剛畢業(yè)沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的本科生（這里指一般的普通大學(xué)生，重點(diǎn)大學(xué)的另當(dāng)別論，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)）來(lái)說(shuō)，確實(shí)有著不小的優(yōu)勢(shì)。畢竟很多企業(yè)寧愿招一個(gè)有學(xué)歷有工作經(jīng)驗(yàn)的人也不太愿意培養(yǎng)一個(gè)有學(xué)歷但是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生。

觀點(diǎn)二：不認(rèn)同且沒(méi)有優(yōu)勢(shì)

就是論事，遠(yuǎn)程教育本科的含金量確實(shí)比不上全日制本科畢業(yè)生。畢竟全日制本科學(xué)歷是萬(wàn)千學(xué)者十幾年寒窗苦讀，辛辛苦苦的才拿到的成果。而且對(duì)于考公務(wù)員，考事業(yè)單位，遠(yuǎn)程教育本科確實(shí)在全日制本科面前沒(méi)有任何的優(yōu)勢(shì)。

所以，是不是遠(yuǎn)程教育本科真的一無(wú)是處了呢？其實(shí)不然，我們要以客觀的態(tài)度去對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。比如遠(yuǎn)程教育本科對(duì)于考取資格證、考研深造也是完全沒(méi)有問(wèn)題的。站的角度不同，當(dāng)然結(jié)果也就不同。